講義ロボットのロールデザインによる学習者の受講姿勢制御

チーム

柏原研究室ロボットロールチーム

学校名

電気通信大学

代表者名

有賀弘晃

概要

講義では、講師のロールの違いが受講生の受講姿勢や理解に大きく影響を与えると考えられる。本研究では、講義を行うロボットでも教員または学生（ピア）のロールを担うことで、学習者の講義へのエンゲージメント・受講姿勢・講義内容の理解度に影響を与えるかどうか調査した。実験の結果、教員ロールのロボット講義では学習者はより受容的に聞く姿勢となり、ピアロールではより批判的に講義を聞く姿勢となることが示唆された。

支援対象

1.支援している活動：中等教育, 高等教育

2.学習内容：学び方, その他 講義内容、学ぶ姿勢

3.支援の意図：理解の促進, 教材・教育方法の改善

4.学習規模：個人

研究の斬新さ、独創的な点

講師が担うロールによって学習者の受講姿勢が変わるかどうかをロボットを用いて確かめた点は非常に斬新であり、ロボットが教員またはピアのロールを担ったとき学習者の受講姿勢が変わるという興味深い実験結果が得られている。また、ロボットが担う教員ロール・ピアロールのそれぞれを顕在化するために、ロボットのアピアランス（外観）、および講義動作やパラ言語をデザインし、ロボット講義を実現している点も独創的である。

研究が与える影響

実験の結果、ピアロールでのロボット講義の方が学習者は批判的に受講し、学習者の視線はロボットに注目することがわかった。また、質問の数および種類も有意に多くなった。一方、教員ロールのロボット講義では、学習者は受容的に受講し、講義内容のメモを取ることが多くなった。このように、ロボットのロールを変えることで、講義内容に対する学習者の思考の仕方を変えることができたことは非常にインパクトのある結果といえる。

研究の社会的価値

ロボットのロールによって学習者の学びの姿勢や思考を制御しようとする試みは、講義のみならず他の学習文脈でも応用が期待される。そしてロールを顕在化するようにロボットの概観・振る舞いをデザインすることで、ロールに応じた適切な学習支援を実現できる。さらに、学習支援以外でも、コミュニケーションパートナーとなるロボットのロールを制御することで、ロボットとの円滑で適切なコミュニケーションを実現することができる。